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教研转型依靠证据“说话”

文章作者:来源:www.xax495.com时间:2020-01-28



实证研究的结果更清晰、更明确、更有效。教学和研究的转变依靠证据“说话”,曾经在教育领域发挥重要作用的教学和研究人员制度最近受到挑战:当有必要提高教学质量时,教学和研究科和教学和研究人员成为“主力军”;然而,在教育教学改革时期,教学研究部门和研究者被许多人视为一种“阻力”。市教委教研室主任许殿芳在几天前举行的2012上海区县教研室主任论坛上,对教研室感到“委屈”。他说:“当教学和研究工作需要转变时,在多年的传统经验之后,它需要更多来自科学证据的支持。”

不仅仅是“体验”

倾听一线教师的讲课和评论是教师和研究人员传统而经典的指导方法。

然而,目前,教学和研究人员的“经验”遇到了挑战。一些区县教研室主任认为,一方面,“旧经验”不适应日益更新的教育理念和转型的新班级;另一方面,通过经验指导课堂教学的弱点逐渐暴露出来,他们无法向前线提供所需的教育数据和解释。许殿芳认为,教研组可能携带了太多的“经验”,不小心被“经验”束缚住了。

多年来,这座城市的教育领域一直致力于教育、教学和研究的变革。市教委教研室明确提出“以证据支持教学研究,以项目组织教学研究”的理念。教学和研究经验已从主要岗位上撤回。

从“经验”到“示范”

没有经验,凭什么?专家认为,转型后的教学和研究应该依靠证据来“说话”,从“经验”转向“实证”。

在静安区的教学实践中,有一次,教师和研究人员发现新生在数学学习过程中存在着普遍的思维缺陷。过去,教学和研究部门很快会从“经验”中介入这一发现。但现在,静安区教研室已经通过验证的方式设计了学生试卷。然后通过专业方法分析获得的数据。结论是,这些新生在数学学习中普遍存在思维“简单化”、“肤浅化”和“无序化”的倾向。然而,良好的思维品质与数学考试成绩正相关。教育必须从思维训练开始,以提高学习成绩。“市教委”教研室副主任纪明泽认为,证据的载体很多,比如数据、案例和图表,但是解释这些数据的方式和可能性太多了。因此,教学研究部门如何收集、解释和应用数据成为教学研究是否有效的关键,更需要科学和智慧。

改变传统的教学和研究习惯

前市教委教研室主任孙袁青强调,从“体验”到“示范”的转变有利于教学和研究的转变。浦东教育发展学院前院长顾致岳认为,用证据支持教学研究就是发现问题,用项目组织教学研究就是解决问题。静安区教育学院附属学校校长张任丽指出,澄清教学假设、教学结构和教学手段的概念,是提高教学和科研质量的基础。

嘉定区加强利用证据支持教学研究后,教师和科研人员利用证据支持教学研究的意识和能力明显提高。62%的教师经常使用这样的词语,比如“根据以上事实或数据,我们有什么想法?”更重要的是,得出的结论更科学,解决方案更有效。

许殿芳说,实证研究的结果越来越清晰