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高校教师考评制度改革:改变过度依赖论文等现象

文章作者:来源:www.xax495.com时间:2020-01-27



-教育部最近发布了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》。该意见明确指出,教师道德评价应放在首位。教师职业道德绩效将是教师绩效评价、职称(岗位)评价、岗位聘用和奖惩的主要内容。如果高校教师有被禁止的行为,他们将不能通过师德考核,并根据法律法规给予相应的处罚。教师道德将实行“一票否决”。《意见》指出,教师评价是高等教育综合改革的重要组成部分。坚持以问题为导向,推进改革。鉴于教师对教育教学重视不够,重数量轻质量,我们必须深化改革,有针对性地解决。坚持评估和评价改革的正确方向,克服唯学历、唯职称、唯论文的倾向,切实提高师德水平和专业能力。

-意见要求严格评估教学工作量。所有教师都必须承担教育教学工作,以大专学生教学为基本制度,为教授、副教授和其他教师规定大专学生课程和研究生公共基础课程的学时要求。同时,该意见要求完善教学激励约束机制。除参观学校、继续教育、培训、组织派遣、产假等原因外。一、教学工作量达不到学校规定要求或教学质量综合评价不合格的教师,其年度或聘用期考核不合格。在课堂教学的学科评估中,要加强监督,依法严惩在课堂上传播违法有害观点和言论的人。

-建议改进科研评价指导。扭转科研项目和经费目标定位过高的趋势,改变教师职称(职位)、收入分配、论文、专利、项目和经费等方面过分依赖和不合理使用量化评价指标的做法。探索建立“代表性成果”评价机制,扭转科研评价重数量轻质量的倾向,鼓励艰苦研究和长期积累,遏制追求快速成功和立竿见影的短期行为。建立合理的科研评价周期,教师科研评价周期原则上不少于3年,科研团队评价周期原则上不少于5年。《意见》强调社会服务评估的重要性,鼓励和引导教师积极开展科学普及,提高公众的科学人文素质。鼓励和引导教师主动促进文化交流,弘扬中华优秀传统文化,发展先进文化。充分认识教师对政府政策咨询、智囊团建设以及在新闻媒体和互联网上发表的主要文章的贡献。《意见》认为,教师的专业发展应纳入评价体系,以提高教师的教学和学术发展能力。鼓励青年教师到企事业单位参加兼职培训,参观国内外高水平的大学和研究机构,进行在职研究。高职院校专业课教师每5年到企业工作不少于6个月。《意见》最后指出,要合理利用评估结果,充分尊重和有效保护高校教师在办学中的主导地位,加强评估结果的应用。优化调整制约和影响教师评价政策实施的评价指标,扭转评价指标过分强调教师海外学历、经验或国外学术期刊出版物的倾向。加强高校教师管理信息系统建设,充分利用信息技术